カテゴリー: ４年生

４年生の総合的な学習の時間は、「ロボットカーを使ってのプログラミング」です。入善町所有のプログラミングキットを活用して実施しています。設定した距離にできるだけ近づけて車が停まればいいというプログラミングに挑戦しています。この夏に、入善町小学校プログラミング教室（上級編）が開催され、プログラミングキットの貸し出しもありますので、興味ある方はどうぞ。

　４年生Ｂ組の理科。「電流のはたらき」の学習では、いよいよ２つの乾電池のつなぎ方に取り組んでいます。何が難しいかというと、実験キットで直列と並列につなぐことなのです。だれにでも聞きに行けるのがいいですね。

４年理科「電流のはたらき」。それぞれ実験キットをもっていますので、「電池のプラスとマイナスを入れ替えるとどうなるか」を確かめています。モーターの回転が逆になったのかどうかは見えにくくて、何度も確かめている姿があります。自分一人で実験できるから、この点はいいのです。４年生、顔つきが、なかなか理科的になってきていますね。

　シャトルランが終了して、スポーツテストが進んでいます。４年生は、今日は握力、そして長座体前屈を測定しています。長座体前屈は、柔軟体操を念入りに行って体を柔らかくしておくと記録が出やすくなります。このことを知ってか、念入りに柔軟体操をしている男の子たちがいました。自分で考え、準備をする。こういう意識の高さが、４年生に見られるようになってきました。

４年生の図工は、「つないで　組んで　すてきな形」。作品が仕上がってきています。１日の中に、この「つくる」時間があると、なんだか落ち着く気がします。子供たちも難しいことに取り組み、作品ができてきている充実感を感じています。

４年理科「電流のはたらき」の学習。実際に自分の実験キットで確かめながら、電流のはたらきについて学んでいきます。ものづくりと連動していて、電池で動く車を動かしながら進めます。楽しいですね。プラモデルの製作経験もないので、けっこう悩みますが、できた子が教えてくれるのです。早速、モーターカーを動かしていました。しかし、真っ直ぐに走らない車もあって、また悩めます。

 

　３，４年生の遠足のふりかえりが掲示されました。すてきな文がたくさんあります。ひなた君は、「副リーダーががんばっていました。役割決めの時は、やりたくなかったかもしれないけど、自分から挑戦していてかっこいいと思いました」と書いています。グループの仲間のことをこれだけ認められることに感動しました。遠足で、また成長していることがよくわかりました。ぜひご覧ください。

　４年生の国語。４年生の前半の中心物語文です。１「心に残った場面は？」２「一つの花」というタイトルについて　３　ふしぎだと思ったこと、気になること　初発の感想を森田先生が出されました。最初の読みから単元が創られていきます。感想に取り組む４年Ｂ組の姿勢は、なかなかいいですね。続きを観に行きたいですね。

朝のじりつの時間、４年生は「遠足のふりかえり」をグループごとに掲示していました。Ａ組、Ｂ組の感想を合わせて一覧にしていました。組を越えたグループ活動ができるのが学年活動のいいところです。クラスが違っても、一緒にいろんな活動をしていきますね。

　３，４年生は、「ささら屋」でせんべい焼き体験と工場見学、そして太閤山ランド、子ども未来館に行ってきました。

４年生の図工は、「つないで　組んで　すてきな形」。①つつ型②角型③丸型の３つのうち、「つつ型」を選んでいる子が多いようです。でも、ひもの色の組み合わせは、その子なりの個性が見られて、なかなかすてきな作品になりそうです。
Ａ組


Ｂ組

　今週の金曜日が遠足です。２学年が一緒に行くので、普段の活動とは少し勝手が違います。異学年のグループを作り、リーダーを中心にグループで動きます。今日は２回目ですので、「しつもん」と並ぶ練習でした。質問し子の方をしっかりと見ている子が増えてきました。

　４年Ａ組の「外国語活動」です。「すきな曜日を伝えよう！」というテーマです。土曜日か日曜日しかないと思ったのですが、好きな習い事の曜日もありました。アクティビティになると積極的にかかわりに動く姿が見られました。Ｂ組の「外国語活動」も同じ内容でしたが、４年生はとても意欲的になってきています。

　４年生はＡ組とＢ組のメンバーが合わさって、遠足のリーダーを決めていました。「どんな人がリーダーにふさわしいか？」から話し合っています。こういうふうな「じりつの時間」もあります。

　４年生の図工は、「つないで　組んで　すてきな形」に入っています。前回の牛乳パックからつながっています。①つつ型②角型③丸型の３つを基本に、オリジナルバスケットをつくるのです。アイディア図を描いている子が多いのですが、Ａ組ではもう作り始めていました。Ｂ組では森田先生が作られた作品を観察しながら、よりいいものを作ろうとしていました。