投稿者: 入善小学校

　６年生の国語。Ａ組の寺﨑先生の授業です。「帰り道」という２つの違った視点から描かれた物語。寺﨑先生は、「言語による見方」である「クライマックス（物語の最高潮）」であり、「主人公の考えが大きく変わったところ」を中心的に検討しています。子供たちも、途中はやや不安なようでしたが、見事に読み解けたようです。この「見方」を他の教材にも使えるように概念化をしていきます。

　１年生、「運筆」というワークに取り組んでいます。鉛筆で、丸やいろんな形をなぞります。シュタイナー教育のフォルメンのような活動です。確かに、鉛筆を動かすことへのトレーニングが必要な頃です。こういう学習が外から見ていると、なかなか見えません。

６年Ｂ組の道徳「自由な公園」という教材です。公園の使い方から、公共について考えていく授業のようです。タブレットの思考ツールの「Ｘチャート」を使っています。ロイロノートの共有ノート機能で、グループの考えを集約しています。
　思考ツールは、どれを使うか、または内容によっては向き不向きがあるようです。今日の課題に「Ｘチャート」は、とても思考を整理しやすい結果となったようです。Ｔ君の主張が、漫談風でとても面白かったです。

４年Ｂ組、社会科「都道府県」の学習です。滋賀県で盛り上がる。琵琶湖だけでも盛り上がる。「琵琶湖が湖（淡水湖）」という話題でも子供たち、関心が高いのです。４年生から「社会科の世界」が広がり、社会科が「大きな学習」になってきて、魅力を感じている子も多いようです。

教務主任の山本先生の音楽です。音楽や習字、担任の先生が持たない授業をもちます。よく音楽の授業ができるものだなと感心いたします。この日も２年Ａ組は、たいへんな盛り上がりでした。山本先生は、「子供たちのエネルギーで１時間でヘトヘトです」とのこと。小さな子供たちのエネルギーってすごいものです。

　先週、４年Ｂ組で先に実施した道徳、「ルールは何のために？」の学習でした。教材文に入る前に「ルールは必要かどうか」について、話し合っています。Ｂ組は、「あまり必要ではない」という子は、自分自身がルールをあまり守ろうという意識が当然、低いものです。それに対して、「必要である」という子たちが、正統的な理由を話します。道徳では、教師が価値を押しつけずに、子供自身が少しずつ向上的に変容していくことを願い、日々、授業を繰り返しています。先生たちが一番準備している授業かもしれません。

　今は、３年生でローマ字を学習します。以前は４年生でしたね。３年生からローマ字を学ぶのは難しいように感じますが、キーボードのローマ字入力を覚えるのと同じ時期になっています。タブレットがあるから、ローマ字の学習もやりやすいのです。ここで「平かな入力」から「ローマ字入力」に進化すれば、確かに便利です。キーボー島や課題を工夫しながら、Ａ組もＢ組も取り組んでいます。

　外にでようとすると、雨が。体育館での体育になりましたが、お互いのハードルのまたぎを撮影することにしました。多くはハードルに近づきすぎて、上にジャンプしてしまいます。そのことが撮影すると、よくわかるので、意識して遠くから跳び越そうとするようになります。実際に見ると、よくわかりますね。

　５年生の外国語科。「すきなものや欲しいものを伝えよう」と書いてあります。likeとwantを使います。いろんな玉手箱をもつ廣田先生。今日は「フルーツを実際にいれていく」サイトを活用して、実際に器に「フルーツ」を入れています。隣の子とのコミュニケーションもはずんでいます。

　Ｂ組の国語科「短歌と俳句」。「春といえば…」なんでしょう。そういえば、授業でのタブレットの使用率がとても高いです。しかし、ノートもしっかり使っているのが素晴らしいです。

　外でも小手毬が咲き誇っています。今週の花ががらっと変わりました。家から持ってきてくださっています。ありがとうございます。

　たまには給食の様子を載せてみます。まだ学年での給食です。５月の２週目から「たてわり」での給食になる予定です。１年生も準備も早くなりましたし、時間内に食べ終えることができています。今日は、メンチカツが楽しみだったようです。いつもながら美味しかったです。

　今日も１年生の「がっこうたんけん」チームが校長室に来ていきました。今日のメンバーは、さっと校長室にあるものを絵に描いて、短時間で次の部屋へ向かっていきました。ちなみに、見つけたものは「ソファー」と「パソコン」と「本」でした。挨拶も上手でした。