月: 2024年4月

５年生の体育科。前回は体育館でしたので、グラウンドでのはじめての「ハードル走」です。入念にウォーミングアップをして、一番低いハードルで、１台か２台か３台かコースを選択して走ってみました。この自分で選択するということが大切ですね。まだ１台でいい、３台でやりたいという子供たちの状態もそれぞれです。３秒間走の後に、希望制の「５秒間走」が用意されると、６人の子が希望しました。上手に意欲を引き出しながらの体育でした。授業を観ると、いつも観ている方が勉強になります。

　４年生の図工科「木々を見つめて」がもう着色に進んでいました。茶色の幹をペンキ塗りではなく、水を含ませて塗ることに取り組んでいます。その上で、苔の色塗りを工夫している姿があります。色塗りに取り組む表情がとてもいいです。

　２年Ａ組の算数科。ちょうど１年生と同じような単元ですが、内容は１年後のものです。１年でこんなに難しいことをやるんだということがわかります。ひっさんをっ実際に物に置き換えて、数えてみます。ああ、ほんとだという実感をもたせたいのです。計算方法の習得になると、ある意味で作業になりますので、いまのうちに３０と２０で５０になるという数感覚を身に付けさせたいのです。

　１年生さんすう「おなじ数をつくろう」の学習。数の概念をつかみます。違うものでも５と５は同じ。ですが、この何個あるというのが、なかなか掴めないのです。そこで、おなじ「おはじき」を置いて、同じ数であるということを実感していきます。学力向上推進教員の吉田先生も入って、３人の教員で学習を観ています。

「じりつする子供の育成」の切り札として、今年度新しく立ち上がった「子供が本気で委員会を考えたら」という計画ですので、今日、ようやく委員会の結成となりました。立ち上げに時間をかけました。どうしても常時活動として「やらなくてはならないこと」と「こんなことやったみたいな」の調整が難しいようです。それでも、今年の本校の「大きな挑戦」の一つです。今後の展開で、「入小」らしさを創り上げていってください。期待しかありません。

　３年Ｂ組。タブレットでのタイピングに取り組んでいます。ちゃんと基本的な指の動きを真似てやっています。上の学年でも、ここを適当にやってしまって我流が身に付いていうこともあります。しかし、３年生はホームポジッションを守って、指を持ち上げないで練習しています。そして、だいぶタイピングにはまってきましたよ。これは、ぐんぐん伸びていきますよ。

　３年生の国語科。「国語辞典を使おう」の学習です。タブレット等での検索が多くなった今、辞典で検索できる力は必要です。しかし、この国語辞典に出てくる言葉の順番、けっこう難しいです。濁点（ぱ）と半濁点（ぱ）のどちらが先に出てくるのでしょう。どんどん使ってみましょう。

２年Ｂ組の体育。雨ですので、体育館で「走」の運動です。この日の課題は、「速く走るには？」です。ちょうど観られたシーンは、最後に周回でリレーをしているところです。速くなったような‥‥。集合は、とても速かったです。これも、いいですね。

　４年生の社会科は「４７都道県」の学習。３年生で学習した富山県の「１５市町村」「７大河川」も大事でした。３５市町村から１５市町村に合併したとはいえ、特に県西部の市町村にはなじみが薄いのです。上田先生、さっそく富山県の復習をしていました。たまにやらないと、なかなか身に付きません。

　２年Ａ組の算数科。さすが野坂先生、子供たちを学習に惹きつけます。子供たちの顔が先生を向いたり、友達を向いたり、ノートに向かったりと常に学習に参加しています。聴くことができますので、どんどん伸びていきそうですね。

　５年生の体育。教室で映像を観てから、体育館でいよいよ「はしり幅跳び（もどき）」が始まりました。もどきというのは、体育館ですので「本気で跳ぶとあぶない」から「軽く」という本村先生の言葉です。やってみると難しいのですが、「片足で踏み切り、両足で着地」が、片足で着地になってしまいます。この動きを「もどき」で身に付けようというねらいです。５年生は、準備やかたづけがとても早いのにも感心しました。

１年生の教室を見ていると、「約束事」や「かたちを身に付けていく」ステップがよく見えます。國木先生の素晴らしいのは、「こうですね」と一夫的な指示ではなく、「どうしたらいいかな？」と子供たちを信じて、回答を導き出します。そして、「それでいいの？」「できるといいね」「気を付けることを選びましょう」と多様な言葉で、教室の空気とみんなの意欲を高めていくのです。友達の話の聴き方、音読の姿勢が向上していきます。

　６年生理科「ものの燃え方」の学習。今日は、「窒素」の性質についてでした。空気中の多くは窒素ですが、その空気のほとんどを窒素にすると、「ものは燃えるか」という学習です。先生の師範を見て、自分たちで結果を予想して、実験します。Ｋ君は、席に戻って、「消えると思う」と書きました。うん？６年生なら、「なぜなら…」と予想の理由を数行は書くといいですね。